Luego de leer y analizar cada uno de los textos de manera grupal, los alumnos fueron invitados a escribir algún diálogo o conversación en torno a la toma del colegio, que se viera interrumpida o imposibilitada por algún motivo.
I
Diálogo entre
estudiantes
(Estebansito y el
hippie del centro)
- Vos sabés que la
lucha es muy importante.
- Es una dictadura,
yo quiero tener clases y aprender.
- Estudiante que
lucha también aprende.
- Es más lo que se va
a perder de lo que se va a ganar.
- Si el presente es
de lucha, el futuro es nuestro.
- Los que tienen que
luchar son los adultos.
- Nosotros también
somos protagonistas de la educación. Además, los adultos no se movilizan, ¿Si
no nos movemos nosotros, quién se va a mover?
- ¿Para qué te metes?
Si el cambio no nos afecta. Mandá a tu hijo a un colegio privado y listo.
- Pero la educación
tiene que ser un derecho y no un privilegio ¿El que no pueda pagar qué hace?
- El que no puede
pagar ya está, afuera ¿Qué pretendés hacer?
- Luchar para que
todos tengamos las mismas posibilidades en la vida.
Autoras: Julia
O’Reilly y Sofía Méndez.
II
costillas
contracturadas.
La piel se adhiere a
los huesos y
lo
que antes era piso ahora es cama
a la fatiga que surca
los ojos y
la
obligación se transformó en voluntad
se escuchan palabras,
las palabras
los
pómulos, en ojeras
hablan, ¿sobre qué?,
política, mate
Nado
en un mar de ideas
y qué se hace mañana
a la mañana,
Pizza,
careta, pizza
en una calle, la
comida, los
Música
redonda, como una pelota o como un Agustín.
carteles que abrazan
al
Me
paseo como un zombie
colegio, mediante los
cuales
Golpes
retumban en la mesa
nosotros hablamos,
con sus
Las
cartas bailan sobre ella
mismas palabras, el
insomnio,
Se
agrupan al oír el “chin!”
vigilia, atareados personajes,
y
Se
le pega a la mesa
carteles que se
adhieren a los huesos.
La
mesa tiene las costillas contracturadas
Autoras: Zoe Schwein
y Malena Antmann
III
Buenos Aires, 28 de Septiembre de 2012
Papá, me estoy yendo.
Sé que te vas a enojar y sé, también, que no me vas a hablar por un tiempo.
Pero ahora estoy luchando, levantando las banderas por lo que a ustedes los
reprimieron. Sí, ya sé que vos me decís que no me meta, pero no puedo quedarme
callado. La democracia ya no es un ideal, es un hecho, tenemos que superar el
miedo por el que tantas veces nos callaron. Hoy somos la voz de aquel pasado y
por eso queremos levantar las banderas para participar en nuestra educación.
No podemos dejar que
sigan pisando lo que es del pueblo. Yo sé que vos sos hijo del silencio, pero
mi generación es hija de la democracia y por eso tenemos la posibilidad y el
deber de hacer que ésta persista y que nos escuchen.
Mamá está de acuerdo
con esto, porque ustedes me enseñaron a luchar por lo que pienso. Yo hoy, quiero
que la educación sea un derecho y no un privilegio, y quiero que tus nietos
puedan tener algo mejor de lo que yo tengo. No te enojes, me fui. Te quiero.
Autoras: Sol Roa y
Cecilia Greaves
IV
“En el silencio
mandan los ruidos”
Mis argumentos se tornan en tus silencios
mentales y así funciona el circuito. Empieza en este café y acaba en la
sociedad. Y mis explicaciones no son más que ruidos para vos. Para vos,
palabras de unos pocos instantes que se desvanecen tan rápido como el humo en
tu cabeza. Mis costosas elaboraciones recorren tu pista más corta: entran por
la derecha, camino recto, salen por la izquierda y no vuelven más. Mis palabras
son tu ruido molesto y, al final, llegan a tu meta y a mi condena: el silencio.
Autora: Mercedes
D’Angelo
V
Diálogo de ruptura (bis)
- No es tanto que ya no sepamos
- Sí, sobre todo eso, no encontrar la palabra justa para
la situación de
- Pero acaso no hemos buscado siempre, o simplemente
ahora.
- Tal vez no. Y sin embargo cada mañana nos levantamos queriendo
cambiar la situación.
- Esto resulta ser puro engaño, llega el momento en que
uno nota que es el único interesado.
- Quién sabe, yo creo que hay muchos que todavía
mantienen sus ideales vivos.
- No basta simplemente con tenerlos, hay que apoyarlos
con los hechos.
- Es cierto, ahora cada uno decide qué hacer.
- Es lo lógico, está el que hace como el que no, siempre
fue así.
- Antes estaba el que hacía y el que jamás pensó en
- Y ahora peor, es difícil ver gente moviéndose por
- Sí, juntadas, mates, tostadas, asados eso era
- Totalmente, guitarreadas, era una época de movimiento y
- Tomando eso en cuenta ahora también se hacen esas
- Sí, pero es totalmente distinto ahora, aunque cada vez
más gente se mueve,
- Pero, ¿a qué llamas moverse?
- Moverse es un conjunto de acciones, esto abarca, el
pensar, el ir, el venir, el hablar, el luchar.
- Pero según el diccionario mover es hacer que un cuerpo
o parte de él cambie de posición o de situación.
- ¡Exactamente! Te induce a hacer determinadas cosas.
- Igual esto es irse de tema.
- No, no es irse de tema, todo se une, en la vida todo se
conecta, uno se mueve para progresar, para crecer, para no quedarse estancado,
los pensamientos no tienen que rebotar, tienen que volar, ser libres y pasar
por todos lados, por la mente de cada persona, uno tiene que luchar por sus
ideales, no dejarlos guardados, porque guardados no hacen más que ocupar lugar,
un lugar frio y oscuro. Antes se solía ver más seguido, pero el hecho de ver
que la gente nuevamente comienza a moverse, sin miedo, al luchar por los
ideales, es lo que a uno lo hace sentirse satisfecho y contento de la juventud
actual.
Autora: Laura
Bursztein
VI
Charla de colectivo
(El diálogo siempre estuvo roto)
(Señora se sienta)
- ¡Uf! Parece increíble conseguir un asiento hoy en día.
- Ni me lo diga, todos los días viajo como si fuera
ganado. Es de no creer.
- Y de que le den el asiento olvídese.
- Pero por supuesto, los chicos andan con la cabeza en
otro lado, me asombra haberme sentado.
- ¿Sabe qué pasa? No hay ni un chico hoy en el colectivo,
debe ser por eso.
- Y sí, es que con esto de las tomas no van más al
colegio.
- ¡Qué barbaridad! Ni me hable. Es una vergüenza, sólo se
viaja bien cuando no quieren ir a estudiar.
- ¡Reclaman por la educación! ¡Ja! No yendo a estudiar,
ni me hable.
- Es vergonzoso. Cuando éramos jóvenes al colegio se iba
a estudiar y si no te gustaba problema tuyo.
- No, no, no. No se puede creer. Encima ahí en el colegio
yo ya sé lo que hacen. Me contó una amiga que sabe, que se la pasan tomando
alcohol y quién sabe qué más.
- Pero por supuesto. Diga que yo ya estoy grande porque
si no iría ahí a alguna escuela a decirles unas cuantas cosas.
- Pero desde ya. Le digo que me dan ganas. ¿Pero qué le
pasa a este colectivo? No vamos a llegar más.
- Seguro cortaron
la calle los del colegio que está ahí a unas cuadras. ¡Qué desgraciados! Normal
11 o 13, nunca sé cuál es.
- ¡Pero por favor! No quiero meterme en la batahola de ésos.
Mejor me bajo acá y no sé, veo que hago, voy caminando o mejor me tomo un taxi.
- No respetan a la gente que realmente va a laburar, no
tienen vergüenza.
- No, no. Así no vamos a ningún lado. Es tremendo, me
bajo acá.
- ¡PARADA, CHOFER, PARADA! ¿Qué le pasa que no abre? ¡PARADA
DIJE! Al fin abrió, se hacen los sordos. Bueno, un gusto haber hablado con Ud.
- Lo mismo digo, cuídese.
Autor: Ignacio Monteagudo Tejedor
VII
1)
No es que ahora no vamos a
2)
A través de qué se expresan si
3)
Siguiendo lo que decía la…
1)
La señalación es fácil, ¿no? Vos
2)
Voz sin sentido es la tuya cuando
3)
¿Cuándo piensan cortar con esto? Deben
1)
Debemos luchar por lo que nos pertenece a
2)
¿Abiertamente lo decís? No estoy de acuerdo,
ves.
3)
BESTIALIDADES decís, ves que sos un bruto de
1)
Desde cuando se quedaron tan atrás en
2)
Entrelacemos los conceptos, no llegamos a
3)
Ante la duda, qué hacen en
1)
En vez de criticar, hagan
2)
Hágannos un lugar en
3)
Entonces, ¿en qué quedamos? Son o
1)
Obligatoriamente no es esto, es decisión
democrática por parte de
2)
Desde ya les digo que no estoy de acuerdo con
3)
Contextualizando, yo en mi época no
1)
Notoriamente el cambio debe ser progresivo
porque
2)
Por qué seguimos siempre varados acá si
3)
Sigamos charlando, no te vayas cuando
1)
¿Cuándo van a apoyarnos? Es una causa común
esta que
2)
¿Qué pretenden? Que los alabe en
3)
Entiendo eso. Pero hay otras cosas en juego
acá
1)
Acabemos con esto, señores. Necesitamos
apoyo, no
2)
No ven que lo hacemos porque estamos
preocupados por
3)
Por si me necesitan, les dejo mi
1)
Miren, acá estamos, así estamos, lo apoyan o
lo
2)
Lógicamente siento que
3)
Queremos, sí.
1)
Sin embargo vemos y entendemos a
2)
Aprecien nuestro acto, lo hacemos por
3)
Por qué estamos como
1)
Cómodos, eso son
2)
Sonamos como ellos, ellos los que no
entienden; ellos
3)
Ella entiende, Laura intenta explicarme de
1)
Déjennos, déjenlos, apóyennos. Por favor les
2)
¿Les cuento algo? Yo los
3)
Los entiendo, sí
1)
Sí, estoy orgullosa
2)
Orgullosa de ustedes, no?
Autora: Paula Milione
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